cheralpa

Хорошая статья Ю. Афанасьева об образовании, не только развенчивающая "миф о лучшем в мире образовании в СССР", но и объясняющая, чем оно было плохо - и чем вообще плохо современное образование, штампующее гомофаберов (не путать с апологетами традиционной сексуальной ориентации). 

Из этой статьи отрывок-анекдот об Александре Македонском и Аристотеле:

Александр, находясь в Азии, узнал о появлении некоторых книг Аристотеля о природе (и пишет письмо):
«Александр Аристотелю желает благополучия! Ты поступил неправильно, обнародовав учения, предназначенные только для устного преподавания. Чем же мы будем отличаться от остальных людей, если те самые учения, на которых мы были воспитаны, сделаются общим достоянием? Я хотел бы превосходить других не столько могуществом, сколько знаниями о высших предметах. Будь здоров».
Ответ Аристотеля гласит: «Ты написал мне о моих чтениях, выражая мнение, что их следовало бы сохранять в тайне. Знай же, что они изданы и не изданы, потому что понятны только слушавшим нас. Будь здоров, царь Александр».

Купаясь в потоках информации, уже почти сбивающих с ног, насколько мы можем быть уверены, что нам понятны даже самые элементарные смыслы? Если ежедневно мы не открываем (или пере-открываем) для себя новые смыслы, велика вероятность того, что именно самые элементарные смыслы нам так и не открылись.

Ю. Афанасьев: "Очевидная сложность в том, что в некоторых областях, таких как история, литература, самостоятельность интеллекта и воображения возможна только при наличии весьма не простого жизненного опыта. Без него нельзя увидеть проблемы и сформулировать задачи. Проблемы и задачи, которые видит преподаватель, студенты увидеть далеко не всегда могут. В результате и проблемность, и задачность воспринимаются ими на веру. Опять формы есть, а смыслы недоступны".

И еще одна точная цитата: "Искать смыслы с помощью обычной логики бесполезно".

Интересно и то, что "идеолог демократической оппозиции" Афанасьев прямо говорит о том, что "демократизация" духовного невозможна. Это всегда область индивидуальных усилий и самостоятельного мышления. Не на словах, а на деле. Что не отменяет уместности демократии в своей области. Всему свое место.

 "Постарайтесь прежде всего не воображать, что вальдорфские учителя умнее всех на свете, - это означало бы, что мы действительно очень плохие педагоги. Мы можем лишь позволить себе считать себя не совсем глупыми".

Р. Штайнер. Три золотых правила педагогики.